新中國(guó)初期北京市提高中學(xué)教育質(zhì)量的實(shí)踐與啟示
——基于方法論與制度邏輯的視域
摘要：新中國(guó)初期，北京市針對(duì)中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等突出問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“突破一點(diǎn)、取得經(jīng)驗(yàn)”，著力從科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、制度安排、教學(xué)調(diào)整、課程改革、作業(yè)簡(jiǎn)化等多方面加以破解，推動(dòng)教育質(zhì)量明顯提高。蘊(yùn)含其中的方法論和制度邏輯包括：加強(qiáng)科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、系統(tǒng)規(guī)劃；以教學(xué)為中心工作，實(shí)現(xiàn)意志統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一、工作統(tǒng)一；制定制度，梳理流程，配齊人員，解決中學(xué)校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)的忙亂問(wèn)題；從上到下，層層計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃和執(zhí)行的有機(jī)統(tǒng)一。這些對(duì)當(dāng)前實(shí)施“雙減”政策也有一定的借鑒意義。
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