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　　摘要：勞動(dòng)教育政策是指導(dǎo)勞動(dòng)教育開展的綱領(lǐng)性文件，對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施具有重要的戰(zhàn)略意義。新中國成立以來，我國勞動(dòng)教育政策大致經(jīng)歷了促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，服務(wù)思想改造，助力現(xiàn)代化建設(shè)和彰顯個(gè)體價(jià)值四個(gè)歷史階段。總體來看，我國勞動(dòng)教育政策的變遷呈現(xiàn)出以下態(tài)勢(shì):從注重生產(chǎn)勞動(dòng)向注重腦體并重轉(zhuǎn)變，從注重國家需要向注重個(gè)人發(fā)展轉(zhuǎn)變，從注重單一技能向注重綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。新時(shí)代推進(jìn)勞動(dòng)教育的深入發(fā)展，須樹立多維目標(biāo)共生的教育價(jià)值取向，制定多元主體聯(lián)動(dòng)的政策實(shí)施體系，構(gòu)建明確、靈活的課程開發(fā)方案。

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