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　　摘要：公民教育的價值取向主要是義務論、權(quán)利論和道德論以及三者之間的此消彼長與相互調(diào)和。新中國成立以來，公民教育命運多舛，相伴隨的是價值取向的多番變遷。實然意義上，公民教育價值取向先后經(jīng)歷了"政治—義務"本位(1949-1978年)、"義務—道德"本位(1979-1989年)、"義務—道德—功利"本位(1990—2000年)以及"義務—道德—權(quán)利"本位(2001年至今)四個階段，其變遷過程有著深刻的時代烙印。我國公民教育所追求的目標應是在注重"義務—道德"取向的同時，發(fā)展公民"權(quán)利"觀念，從而達到"義務—道德—權(quán)利"取向的相互統(tǒng)一和地位平等。　

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