《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》提出，“完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創新”。教育工作者要在實際工作中切實將立德樹人根本任務抓實抓細抓好，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各個環節，把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，真正做到為黨育人、為國育才。
育人為本 以德為先
國無德不興，人無德不立。人才培養是育人和育才相統一的過程。從社會主義革命和建設時期的“德智體”全面發展，到新時代的“德智體美勞”全面發展，我國在人才培養目標上始終堅持德才兼備、德育為先。立大德和成大才，是推進中華民族偉大復興的雙翼，兩者缺一不可。我們培養的人既要有才，更要有德。推進落實立德樹人根本任務，德“立”住了，人才能“樹”起來，才能真正成為對國家、社會有用的人才。要培養青年一代以德為先、立志成才，樹立忠于黨的高尚品德，忠于人民的高尚情懷，忠于國家的高尚情操，成為在新征程新偉業中具有遠大理想、敢于擔當、不畏艱難、樂于奮斗的新時代好青年。
立德樹人，是立成“人”之德，德是成“人”的根本。修德既要立意高遠，又要立足平實。要立志報效祖國、服務人民，這是大德，養大德者方可成大業。高校承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，要始終心懷“國之大者”，引導青年主動將黨的主張、人民的訴求、國家的意志轉化為自覺追求，將個人之小我融入國家之大我，讓青春在實現中國夢中綻放異彩。要培育青年堅定大理想，樹立大情懷，明辨大是非。教育者承擔著青年學生思想引領的職責，要率先垂范、言傳身教，引導當代青年明辨是非。要鼓勵青年學子勤學、苦學、真學、博學，通過科研育人、協同育人、實踐育人、文化育人等方式，引導學生將報效祖國、服務人民的“大德”內化于心、外化于行。要將中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉化為青年一代實現中國夢的強大精神內核，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現中華民族偉大復興的奮斗之中。
教師是教育之本，師德是教師之本。“師者，人之模范也。”培養社會主義建設者和接班人，迫切需要教師既精通專業知識、做好“經師”，又涵養德行、成為“人師”。要按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求，培育一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。要堅持教育者先受教育，不斷加大師德師風建設力度。教師要秉持學以致用、躬行不怠、求是創新的態度，樂教愛生、甘于奉獻、勤修仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的追求，傳承和弘揚全人類共同價值。要將教育家精神和工匠精神融入教師隊伍建設全過程，提升教師教書育人的能力。牢牢把握以德育人、貫穿融入的方法，把立德樹人融入教育各個環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，真正將立德樹人根本任務落細落實。
堅持立德與樹人相統一
培養什么人，是教育的首要問題。習近平總書記在2018年全國教育大會上強調：“要在堅定理想信念上下功夫”，“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”，“要在加強品德修養上下功夫”，“要在增長知識見識上下功夫”，“要在培養奮斗精神上下功夫”，“要在增強綜合素質上下功夫”，這為教育實踐提供了基本遵循。德因人而立，人因德而樹，始終堅持立德與樹人相統一，推動德智體美勞五育并舉一體化貫通，為新時代新征程構建立德樹人新格局，培養擔當民族復興大任的時代新人。
理想信念不是與生俱來的，需要把思政小課堂同社會大課堂結合起來，引導青年學生加強馬克思主義基礎理論的學習，讀原著、學原文、悟原理，從根本上增強信仰馬克思主義的思想自覺、政治自覺和行動自覺。通過學踐結合，融通“四史”，用中國情懷、理論與邏輯來理解中國特色社會主義的道路、理論、制度與文化，傳承我們黨百余年奮斗的精神密碼。深入了解我國國家制度和國家治理體系，牢固樹立“四個自信”，增強對中華民族偉大復興中國夢的信心。深入實施“時代新人鑄魂工程”，構建理想信念教育常態化、制度化載體，在學科建設與科學研究中注重價值引領。以革命烈士、英雄人物、模范為榜樣，賡續英雄血脈，樹立堅定的理想信念，在社會主義現代化建設事業的火熱實踐中書寫青春的使命與擔當，做到以知促行、以行求知，知行合一。
愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶。要把愛國主義教育作為立德樹人的鮮明底色，全面融入學科體系、教學體系、教材體系、管理體系。教育引導學生堅持愛國與愛黨、愛社會主義相統一，深刻認識黨的領導是中國特色社會主義的最本質特征和最大制度優勢，深化對中國共產黨領導和中國特色社會主義道路的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。要深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，增強學生的民族自豪感。引導青年樹立并堅持正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根。鼓勵青年把個人理想與祖國的前途、把個人的人生與民族的命運緊密聯系起來，立志聽黨話、跟黨走，扎根人民，奉獻國家，在建功立業中實現社會價值。
高尚的品德修養是社會主義建設者和接班人的基本素質。教師要引導學生形成良好的品德修養，為他們未來的學習和生活指明方向，構建新時代的道德體系，強化教育引導、實踐養成和制度保障。要深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，弘揚中華傳統美德，自覺遵守社會公德、職業道德、家庭美德，引導青年明大德、守公德、嚴私德，做到品德潤身、公德善心、大德鑄魂，踏踏實實修好品德。要身體力行社會主義道德，引領廣大青年學生積極投身社會實踐，融入基層，感受時代脈動，思考社會問題，培養責任心和公益心，成為有大愛大德大情懷的人。
扎實的知識和見識是社會主義建設者和接班人的堅實根基。通過知識見識錘煉真本領，教育培養學生珍惜學習時光，具備持久的學習熱情和興趣，心無旁騖地求知問學、增長見識、豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向發展，在學中增智，著力提升“三種能力”。要教育引導青年關注世界形勢及其發展變化，具備去偽存真的知識鑒別力、把握時代大勢的洞察力，全面客觀地認識當代中國、看待外部世界。鼓勵學生在敏于求知、勤于學習、敢于創新、勇于實踐的過程中主動領悟與把握，成為具有家國情懷和全球視野的人才。
拼搏奮斗的精神是社會主義建設者和接班人的必備素質。要激發學生奮發圖強，繼承先輩們敢拼搏、勇奮進的優良傳統，自覺增強憂患意識，堅持底線思維，踔厲奮發、勇毅前行；秉持為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的使命，積極面對和解決前進道路上的“硬骨頭”。要幫助學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、堅持不懈的品質，塑造銳意進取、剛健有為、自強不息的品性。教育引導青年腳踏實地，守好渠、種好田，做創新創造的實干者和排頭兵。
要樹立全面發展的教育理念，引導青年勤思善學、礪能篤行，培育綜合能力、團隊合作能力和創新實踐能力，努力做到修身立德、志存高遠，勤學上進、追求卓越，強健體魄、健全人格，錘煉意志、砥礪堅忍，熱愛勞動、舍己為人，為青年踐行社會主義核心價值觀、實現中國夢打下堅實的基礎。
堅守教育初心 踐行育人使命
要堅持不懈地把深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務，堅定不移沿著習近平總書記指引的方向前進，切實將黨的創新理論貫徹落實到治學辦學全過程和各方面。要充分發揮高校學科、專業和人才優勢，協同相關部門力量，深入闡釋黨的創新理論的科學內涵和實踐要求，深刻揭示其中的道理、學理和哲理，形成一批有深度、有影響力的研究成果。要高質量地開好、講好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，全面系統地學習和掌握“十個明確”“十四個堅持”“十三個方面成就”等主要內容，深刻闡明這一重要思想生成的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，在教學中做到融會貫通。要弘揚馬克思主義學風，堅持理論與實際相結合，運用好“兩個結合”和“六個必須堅持”推進理論創新的科學方法，把黨的創新理論轉化為堅定理想、錘煉黨性和指導實踐、推動工作的強大力量，使思路舉措更加科學、嚴密、有效，做到察大勢、求變革、防風險、促發展，切實把黨的創新理論轉化為生動實踐。
作為思政課教師，在教學實踐中要堅守政治方向，熟練運用馬克思主義立場、觀點和方法來分析社會現象、剖析社會問題，做到用學理闡釋深刻的道理，解答學生思想上的疑問，回應學生理論上的困惑，幫助學生站穩政治立場。要用徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。同時，落實“兩個結合”融入思政課，為思政課教學提供厚重的理論支撐和豐富的教學資源，培養時代新人自強不息、“立德、立功、立言”等優秀品質，延續中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化血脈，傳承紅色基因，弘揚中華人文精神，樹立正確的中華民族歷史觀，講好中國故事。要將習近平新時代中國特色社會主義思想以及中國特色社會主義取得的舉世矚目成就等內容融入課堂教學中，有力支撐高校思政課的政治高度、歷史厚度和理論深度。要合理運用虛擬現實、大數據、人工智能等現代信息技術與思政課深度融合，推動中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展，使傳統文化煥發活力，增強馬克思主義理論的時代感和感召力。
要構建“大思政課”的目標體系，建立統一的教學內容體系，保證課程內容的連貫性，注重不同學段教育過程和教育活動的有效銜接、環環相扣，實現不同學科的協同育人。要完善“大思政課”教師培養體系，在培訓機制、培訓內容和培訓方式上下功夫，發揮教師的積極性、主動性和創造性，切實提高教師的政治素養、專業知識水平和業務能力。要積極搭建平臺，拓展各學段思政課教師的互通渠道，發揮高校學科優勢，整合中小學名師資源，積極開展跨學段、跨學校的思政課一體化建設專題研究。通過數智化賦能思政課創新發展，組建思政課一體化網絡教學平臺，建立數字化教學資源庫，切實提升教師的教學能力。要健全“大思政課”多元評價體系，關注學生對知識的掌握情況，以及學生的實踐能力、思想品德和服務社會的意識，檢驗學生的思想政治素養和學業成績。同時，堅持思政課程與課程思政同向同行，充分發動社會、學校、家庭、網絡等各方面力量，建立一體化發展共同體，以共同體的力量推動大中小學思政課一體化建設，增強思政課協同育人成效。
（作者系新疆大學副校長、教授）
