摘要：梳理與總結(jié)當(dāng)代中國(guó)文獻(xiàn)檢索教育發(fā)展的歷史過(guò)程兼具歷史與現(xiàn)實(shí)意義。以文獻(xiàn)檢索課被全面推廣的1984年為基準(zhǔn)時(shí)間點(diǎn)，采用歷史倒推的思路，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和歷史文本的考鏡源流，將1984年及之前的當(dāng)代中國(guó)文獻(xiàn)檢索教育的發(fā)展過(guò)程劃分為4個(gè)階段，摸索階段(1956—1965)、停滯階段(1966—1970)、恢復(fù)階段(1971—1976)和開(kāi)拓階段(1977—1984)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，總結(jié)每一階段的特點(diǎn)及其整體發(fā)展規(guī)律。研究結(jié)果顯示，當(dāng)代中國(guó)文獻(xiàn)檢索教育是社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代的必然產(chǎn)物，并且從圖書(shū)館史視閾看，有其自身的發(fā)展邏輯規(guī)律，其成就的取得是中國(guó)圖情工作者不斷努力回應(yīng)時(shí)代、國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的結(jié)果，也是先行探索者與專家組織統(tǒng)一協(xié)作的結(jié)果。最終基于研究結(jié)果，總結(jié)了可能有助于當(dāng)下信息素養(yǎng)教育更好發(fā)展的3條歷史經(jīng)驗(yàn)。
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